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预防学历造假的真正关口在学校,学校要对所发放学历文凭的学生的学业水平负责,仅仅依靠学校行政负责人签名的学历证书能否负起这个责任呢?大量事实说明,不能
近一个多月来,因为一些知名人士在国外的假学历而引发的“学历门”事件讨论,有效地净化了中国人对学历的认识。然而,这些讨论在对国外的野鸡大学学历一场棒喝之后便戛然而止。
事实上,国内一些学校所发的假学历和假学位数量也很惊人,并且不少人还在求职、晋升或其他各种关口上使用它。由于中国有“父为子隐,子为父隐”的传统,于是人们抹不开面子,当然也不可能把“学历门”彻底打开。
然而,这却是一扇在很大程度上影响中国整体教育质量提升的“门”。“学历门”不彻底打开,就会直接影响刚刚公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》所提出的“以提高质量为核心”的贯彻落实。
什么是学历?学历是学习经历的证明。而假学历,就是未经过特定的学习过程或未达到某一学业水平而拿到了标示这一学习经历的证明。既然能够拿到假学历,就意味着一些人可以不经过相应学习过程、不达到相应的学业水平,也能获得相应的机会和权利。这本身不只是不公平,也意味着学历本身没有客观、真实的标准,于是教育也就无真正的质量可言。
据本人实地调查,中国的假学历问题从初中毕业就开始出现。不少学生在初二或初三辍学,但最终他拿到了初中毕业证书,出现这种情况有三种原因:一是这些辍学生外出打工需要一个初中毕业证明,外出一段时间后再回到学校要了一份初中毕业证;二是一些地方为了自己的“普九”业绩不落人后,给那些未真正完成九年义务教育的学生也发了毕业证书;还有一种情况是一些学业成绩落后太多的学生,学校怕拖自己“正常工作”后腿,便放任自流,最终也给他一个毕业证。
高中阶段假毕业证相对初中来说少一些,但也存在一些人因诸如参军等“实际需要”而拿到了假毕业证。
大学阶段的假毕业证、假学位证就更是五花八门,在不同时间段还表现形式不一,这方面已经有不少人作了详尽列举,在此就不赘述。
学历不真,教育无信。假学历对教育质量的影响是长期的,因为它对教育质量标准的影响是长期的,对能否确立诚实的价值观的影响是长期的,对教育信誉的影响是长期的,对教育信仰的影响更是长期的。半掩着门,就难以扫清其内所藏纳的污垢,就不可能使当今乃至未来的学生对教育产生神圣感,影响他们真诚地静下心来学习,影响他们踏实地追求真理做真人。
正因为如此,有责任感的人对已经存在的假学历就不能视而不见。
首先,最好的办法是由曾经拿过假学历的人自己在一定范围内做个说明,表明以后不再使用这一不真实的学历或学位,或口头,或书面。这样既能去假,又能保护因各种原因不慎拿过假学历而内心不安的人,保护那些想真诚面对这一问题的人。其实他们当中多数并不都是如何坏的人。对于这种人应当既往不咎。
接下来,各级各类用人部门应该对在岗人员的学历做一次清理,鉴别真伪,不应让假的继续假下去。对于事先未能说明而被查出来的学历作假者,应追究其个人责任,至少应撤消他因使用这一学历或学位获得的权利和机会。
同时,也不能让那些诚心作假的人逃脱,因此要鼓励举报。要想人不知,除非己莫为,相信所有使用假学历的人都会有人知晓。对被举报确证学历作假的人,应给以适当的处罚。出现这种情况,在美国要辞职,在日本要谢罪,在中国,不同的用人部门应根据自己不同的情况采取辞退、降职、公告等不同的处罚措施。
彻底打开学历门的关键,还在于保障今后不再出现假学历,真正让学历的获取过程完全呈现在阳光下。事实上,只要用人部门稍一认真,街头兜售假文凭的人就不会有生意了。最难以解决的是一些学校参与进来的假文凭制作过程,这些学校或出于功利的目的,或是自身条件不够好、师资不够强,让一些没有相应学业水平、本不该拿到毕业证和学位证的人将这两证拿到了,有些人还拿到了多个证书。
解决这样的问题,首先需要全社会改变人才观,让学历回归学历,不要过于看重学历,在选人用人的时候要更加看重才能与实际岗位的适合度。
同时,那种完全相信所谓的先进技术,可以在网上查验的方式是不够的,最近出现有人可以通过更改教育部数据库来卖假证书的例证就足以说明问题。有没有更好的办法呢?关键在于建立健全的学术评价机制,一百多年前的一本学历证书给了我启示,那证书上不仅有校长的名字,还有答辩委员的五个人签名。
换言之,预防学历造假的真正关口在学校,学校要对所发放学历文凭的学生的学业水平负责,仅仅依靠学校行政负责人签名的学历证书能否负起这个责任呢?大量事实说明,不能。需要建立健全的学术委员会,靠那些直接参与答辩的学术委员会成员对学生的学业水平负责,对文凭的含金量负责。如果这5名或7名答辩委员中有人不愿意签名,这份学历就发不出去;如果答辩委员中有人愿意让学业水平不够毕业水平的人获得毕业证书,那他的签名就成为白纸黑字不负责任的证据,他愿意拿自己的信誉顶就由他顶着吧。
这样才能真正把住学历造假的关口,那些造假文凭贩卖的人也很难造出恰恰是某几位答辩委员的假签名,即便造出来,只需找到其中一两位答辩委员本人,便可以验证真伪。
国无信不立,教育无信也难立。明确每一个环节的责任,并明确每一个环节的责任人,让阳光照到教育的每一个环节,才有可能使中国“学历门”真正打开,才有可能使学历清清爽爽,教育干干净净。
(作者系中央教育科学研究所研究员、教育基本理论研究室主任)
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